和女儿一起走过的路(2)

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（上接11月2日第8版）
二、初中和高中时期应保持与孩子的交流，为孩子树立正确的目标，尽可能地参与和支持孩子的一切活动。大家都说teenager（指十三至十七岁的孩子）与父母的关系比较具有挑战性，他们与父母的交流相对少些，而与朋友的交流多一些，更容易受外界因素的影响。很多家长还说这一时期要抓紧对孩子的管理等。其实这些都是对的，关键是怎样管。
一般地讲，这一年龄段的孩子认为自己已经长大了，不愿意家长对他们有过多的管束。家长就应调整对孩子的管教方式，相对放手，把加强对孩子管理的思想牢牢地印在自己的头脑里，但在对孩子的管理形式上应放松，给孩子足够的自我空间。如果家长的教育比较成功的话，这时孩子的分辨是非能力和自我控制能力已基本具备了，家长一点也不必担心，给孩子更多的自由，反而会培养孩子的自立能力。实际上，大部分家长都是比较成功的，但在感情上，包括我在内都认为他们仍然是孩子，还是不放心。这时家长需要的是使用一些技巧多与孩子交流，通过交流了解孩子的需要和思想，建立一种互信的关系。在我女儿的这一生长期内，我从不偷看女儿的信件，电子邮件，偷听电话，每次进女儿的房间都要敲门，不限制女儿交朋友。女儿的思想状况完全靠语言对话来了解，我们经常一起聊天，聊天的话题也很广泛，聊天的过程中我可以把她的思想状况摸清楚，同时潜移默化地将我的观点和思想灌输给她。女儿的朋友我都能叫得出名字，基本上知道他们的基本情况，他们到家里来我也会热情招待，提醒女儿在与各类孩子的交往中应注意的事项等。由于我了解女儿的情况，也就信任她，知道她不会做什么错事来，放手地让她自己管理自己，这对女儿来说也是一件值得骄傲的事。一次，在女儿参加一个比赛的路上，女儿的一个同学发现女儿用信用卡买食物，很奇怪地问：“你的父母怎么会给你他们的信用卡让你随便花呢？”，女儿很自豪地回答说：“这是我做好孩子挣的”。当然我和女儿也有分歧，遇到分歧时，我不急着说她的不对，让她把她的观点说完，将这一事件记住，下次再聊天时，用一些实例去告诉她，她的观点或做法是错误的。否则就会发生争执，时间长了，她就不会和我交流她的思想，我也就无从掌握任何她的情况，更无法将自己的观点灌输给她。但家长给孩子的自由空间也不是无限制的，也要把握好度和量的问题。比如，我不喜欢女儿整天抱着电脑在房间里做事，她做什么，我无从可知，而电脑又是她学习的必备工具。我就找了个女儿能接受的理由将家里的无线上网装置去掉，这样女儿就养成了在书房里看书，做作业的习惯，我们也能掌握女儿的学习时间。
其次，尽管这一年龄段的孩子不愿接受父母过多的束缚，但不等于他们不需要父母的关心和爱护。父母应用行为去告诉孩子，父母不是只关心孩子的成绩，关心更多的是孩子本身。其实几乎每个读中学的孩子都比较辛苦，他们除正常的学习任务外还有很多其它的课外活动，压力还是比较大的。在孩子心情烦躁时，给他们送杯水，哪怕一句问候，都能让孩子感受到父母的爱。也不妨改变中国人那种含蓄的表达情感的方式，像美国家长一样，说一句“我爱你，宝贝！”这些在美国样长大的孩子更能接受。家长应做的是树立目标，解决问题和鼓励支持。我和我丈夫在对待孩子教育上坚持保持一致，一个唱黑脸，一个唱白脸。我丈夫树立目标，女儿去实施，如果出现问题我去调和，按照预定的目标迂回前进。同时爱玩是人的天性，孩子就更喜欢玩了。由于我们基本了解孩子的学习情况，女儿上高中后，在女儿完成了学校的作业后，我们给孩子留适当的作业，不只是简单地对女儿说：“去，看书去。”否则女儿根本不知道她应该看什么，时间长了反而会产生抵触情绪，认为我们只让她学习，不关系她是否高兴。我们还鼓励女儿学习时要尽力，玩时要尽兴，并给女儿娱乐的时间。女儿读十一年级的时候，开始做SAT的练习题，我们让她每周末做一套题，做完后就可以看两集她最喜欢的电视连续剧。就这样，三十四集电视剧看完了，SAT考得也不错。如果女儿没完成作业，我看到她在玩，特别是玩得正开心时，我不会立即说：“别玩了，去书房看书去。”这样他会很反感。相反我也加入进去，引导玩的过程快速结束，然后说“不玩了，不玩了，我该做我的事了，你也去忙你的事吧。”这样女儿也就高高兴兴地学习去了。我觉得化解孩子与家长之间的矛盾也需要一定的小技巧。比如，我看到女儿在网上聊天聊了一段时间了，我想制止，又不知和学习是否有关。我就下楼去准备些水果，然后对女儿说，你的文章写得时间太长了需要休息了，吃点水果吧。如果她在聊天，她就会不好意思地告诉我她在聊天，会立即关掉聊天室；反之，她会告诉我她在聊与学习有关的事情。久而久之，她在聊天时，只要我在书房进出几次，她就会自己关闭聊天室。
——未完——